岩見沢市立志文小学校

基本の大切さを知り、自分の可能性を信じ、主体的に学びに向かい、他者と協働して課題を解決しようとする子ども

自己肯定感を高く持ち、健康で基礎的な体力を備え、向上心をもって努力する子ども

自己有用感を高め、創造力豊かに他人と協働し、自分自身や集団を向上させようとする子ども 

• 利他共生 ～for you,with you～
• 自分で決めた！挑戦できた！と力強く言える学校・子どもに

スローガンに掲げた「利他」とは誰かのために自分を生かすこと、「共生」は共に生きることである。誰かの役にたった、誰かに喜んでもらえた等、他者との関係の中で育まれる「自己有用感」に着目し芯柱にすえた。他者と協働する教育活動の中で自己有用感を高めることが出来れば、自己肯定感（自尊感情）の獲得につながり、ありのままの自分を受け入れ、未来の可能性を信じ挑戦できる児童生徒を育むことが出来るのではないだろうか。

清園中学校区3校は、仲間との絆を強くし、互いを尊重して認め合い、助け合い、決していじめなどのない居心地の良い学校づくりによって「自己有用感」を高めることを目指す。

1. 支持的・親和的な学級経営を基盤に日常授業で未来につながる資質・能力を育む。
2. すべての教育活動で児童一人一人に寄り添った発達支持的な生徒指導を実践する。
3. ブロックや分掌、各特別委員会等の活動を充実させ、組織的な学校経営を進める。
4. 保護者や地域との連携を大切にし、子どもの姿で説明責任を果たす。

• 「子どもと創る授業」を基本に「子どもが主体的に学ぶ日常授業」の実践を積み重ね、志文小学校として全教職員が共に目指すちう共通の授業観を構築し、授業の質的改善を図る。
• 主体的な学びを支える発達段階に応じた「学習スキル」「学習ルール」を確実に定着させ、「自立した学習者」を育成する授業に全教職員で取り組む。
• 一人一台端末の活用推進とよりよく生きるための情報活用能力の育成を図る。 
• 教育課程にSDGsを位置づけ、社会の構成員として自分自身の学びを活かしていく姿勢を育む。 

• 発達支持的生徒指導を実践し、ピアサポート等の推進により支持的・親和的な学校風土を創り上げる。
• 「自己有用感を高める教育活動」を展開させる。 
• SMS3校の児童会・生徒会活動を連携させ、自主的な活動を保障する。
• 学校行事での児童の意見を反映する取組を増やす。
• 「考え議論する」道徳授業実践を積み重ねる。

• 義務教育9年間を見通した計画的・継続的な教育課程の充実を図る。 
• キャリア教育や防災教育・総合的な学習の時間の9年間を見通したカリキュラムを確立する。
• SMS3校の児童会活動と生徒会活動を連動させる。
• 保護者や外部人材との対話を大切にして、家庭・地域との連携を推進する。
• 学校運営協議会を活性化し、地域と共に「社会に開かれた教育課程」を実現させる。
• 地域コーディネーターの配置と活用をする。
• 地域資源と地域人材の掘り起こしと教育活動への活用をする。

• 学校課題の解決に対して、調整会議を中心に校内特別委員会を活用し、多様な課題に対応するために常に複数体制で取組をすすめる。
• 各種調査等は、RG-PDCA サイクルを組織的に展開する。
• 校内組織を見直して業務改善に取り組み、子どもと向き合う時間や授業実践の取組の時間確保を図る。
• 服務規律の徹底と教職員のメンタルヘルスの保持増進に取り組む。